Acreditación de Programas y Carreras

El aseguramiento de la calidad de los programas académicos puede describirse como la atención sistemática, estructurada y continua a la calidad en términos de su actualización y mejora. En el marco de las políticas y procesos formativos que se desarrollan en la Institución, el aseguramiento de la calidad de los programas académicos ha de permitir a la Universidad demostrar este atributo a partir de los mecanismos y estrategias correspondientes, a razón de develar la trascendencia del modelo educativo declarado, con miras al logro de la calidad del aprendizaje conforme al marco que fundamenta el currículo en la Universidad.

En por de ello que el desarrollo del sistema interno de aseguramiento de la calidad exige un equilibrio adecuado entre las acciones promovidas internamente y los procedimientos de garantía externa de calidad favorecidos desde las agencias de evaluación, donde la evaluación y aprobación por el ente externo sella el compromiso de la Universidad como un medio para la rendición de cuentas y mecanismo de mejora continua hacia la excelencia de los programas y carreras.

Frente a este proceso la Evaluación de Planes y Programas, gira en torno a 2 componentes, uno de pertinencia social y otro de pertinencia institucional, a partir de los cuales se logra la intencionalidad curricular que fundamenta la dinámica académica en la Universidad del Istmo, contemplando para ello políticas institucionales a través de su Sistema de Innovación y Desarrollo Curricular que considera la Planificación, Diseño, Desarrollo y Evaluación del currículo, donde esta última etapa del ciclo comprende la concreción de los cuatro elementos frente al proceso fiscalizador y la normatividad nacional, adaptándose y articulándose con el SIACA en atención a la calidad de las nuevas y/o actualizadas carreras y programas y a los distintos niveles de formación. Entre estas políticas se destacan:

• Aseguramiento de la autonomía curricular como fuente de flexibilidad para la generación de espacios formativos en constante renovación.
   
• Generación de estrategias de formación continua para el desarrollo de competencias docentes en el campo curricular, didáctico y de evaluación, que propendan al logro de calidad educativa.